{"id":5825,"date":"2023-09-07T10:09:05","date_gmt":"2023-09-07T13:09:05","guid":{"rendered":"https:\/\/nogoyatimes.com\/?p=5825"},"modified":"2023-09-07T10:09:05","modified_gmt":"2023-09-07T13:09:05","slug":"el-abandono-escolar-cayo-93-puntos-porcentuales-en-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nogoyatimes.com\/?p=5825","title":{"rendered":"El abandono escolar cay\u00f3 9,3 puntos porcentuales en secundaria"},"content":{"rendered":"

Informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/h2>\n
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El dato surge de comparar las trayectorias de los estudiantes que ten\u00edan 17 a\u00f1os en 2022, con quienes ten\u00edan esa edad en 2018. En ese per\u00edodo, el abandono disminuy\u00f3 en todas las provincias.<\/section>\n<\/header>\n
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El abandono escolar cay\u00f3 9,3 puntos porcentuales en los \u00faltimos cuatro a\u00f1os. En 2018, el 24,4% de los estudiantes de 17 a\u00f1os hab\u00edan abandonado la escuela. Cuatro a\u00f1os despu\u00e9s la cifra desciende al 15,1% entre los estudiantes que ten\u00edan 17 a\u00f1os en 2022.<\/p>\n

Los datos surgen del informe \u201cTrayectorias escolares: \u00bfCu\u00e1ntos estudiantes abandonan la secundaria en Argentina?\u201d, del Observatorio de\u00a0Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/a>, con autor\u00eda de Paz M\u00edguez (Fundaci\u00f3n \u00c9foro), Samanta Bonelli y Mart\u00edn Nistal (Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n). El documento analiza los niveles de abandono escolar en la escuela secundaria para el per\u00edodo 2012-2022, a partir del seguimiento de cohortes de estudiantes, utilizando los \u00faltimos datos del Relevamiento Anual del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n.<\/p>\n

En 2022, las provincias con mayores tasas de abandono acumulado para los estudiantes de 17 a\u00f1os son Santiago del Estero (35,6%), Misiones (34,2%) y Formosa (28,9%). En contraposici\u00f3n, las provincias con menor porcentaje de abandono son La Pampa (3,6%), Tierra del Fuego (6,9%) y CABA (9,0%).<\/p>\n

En el per\u00edodo analizado, el abandono escolar acumulado para los estudiantes de 17 a\u00f1os disminuy\u00f3 en todas las provincias, aunque en distintas proporciones. Las mayores reducciones se dieron en San Luis (14,3 pp), Mendoza (13,3 pp) y Jujuy (11,1 pp). En cambio, La Rioja (4,5 pp), Chaco (5,5 pp) y Misiones (5,7 pp) son las que menos redujeron el abandono acumulado a los 17 a\u00f1os.<\/p>\n

Seg\u00fan Paz M\u00edguez, Directora Ejecutiva de Fundaci\u00f3n \u00c9foro y coautora del informe, \u201csi bien los datos oficiales analizados estiman que el nivel de abandono escolar en la escuela secundaria baj\u00f3 en todas las jurisdicciones argentinas durante los \u00faltimos a\u00f1os, la buena noticia tiene sus limitaciones. Como ocurre con otros sistemas de informaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds, la informaci\u00f3n educativa est\u00e1 fragmentada y no es concluyente para medir el abandono escolar. Al considerar la tasa de matr\u00edcula declarada en el marco del Relevamiento Anual (RA), no es posible conocer, por ejemplo, si quieres se inscribieron al inicio del ciclo lectivo dejaron la escuela durante el a\u00f1o, tampoco se considera en este an\u00e1lisis terminalidad, niveles de aprendizaje ni a quienes quedaron por fuera del sistema, es decir, estudiantes que no se matricularon\u201d. Y concluye que \u201ca esto se suman las dificultades para recolectar informaci\u00f3n durante la pandemia as\u00ed como los cambios en los reg\u00edmenes de promoci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

\u201cLa ca\u00edda generalizada del abandono en el nivel secundario es una buena noticia que da cuenta de los esfuerzos individuales de los estudiantes, de sus familias, de los equipos escolares y del Estado por hacer de la escuela el lugar de pertenencia de los j\u00f3venes. Sin embargo, persisten altos niveles de exclusi\u00f3n y esto requiere de estrategias que permitan anticipar situaciones de riesgo de abandono y promover intervenciones oportunas\u201d, plantea Esteban Torre, director del programa de Educaci\u00f3n de Cippec. \u201cLos sistemas de alerta temprana son una herramienta para prevenir el abandono escolar que, apoyada en sistemas nominales de informaci\u00f3n, permite que las escuelas orienten sus acciones y los ministerios redefinan pol\u00edticas y direccionen recursos hacia los casos m\u00e1s cr\u00edticos\u201d, agrega Torre.<\/p>\n

La primera cohorte analizada en el informe es la de los estudiantes que ten\u00edan 11 a\u00f1os en 2012. A los 17 a\u00f1os (en 2018), un 24,4% de estos alumnos hab\u00edan abandonado la escuela, mientras que solo el 46,6% se encontraban en edad te\u00f3rica (es decir, en el curso correspondiente a su edad). El resto de los estudiantes ten\u00edan distintos niveles de sobreedad por haber repetido: un a\u00f1o (14,1%), dos a\u00f1os (8,7%), o tres o m\u00e1s (6,2%).<\/p>\n

Cuatro a\u00f1os despu\u00e9s, para la cohorte de los estudiantes que ten\u00edan 11 a\u00f1os en 2016, las cifras hab\u00edan mejorado. A los 17 a\u00f1os (en 2022), un 15,1% de estos alumnos hab\u00edan abandonado la escuela, mientras que el 59,5% se encontraban en edad te\u00f3rica. El resto de los estudiantes hab\u00edan repetido y ten\u00edan un a\u00f1o (15,1%), dos (6,7%), o tres o m\u00e1s de sobreedad (3,5%).<\/p>\n

Mar\u00eda de los Angeles Centuri\u00f3n, Directora de colegio secundario, remarca: \u201csi bien este es solo uno de los tantos aspectos que debemos mejorar en materia educativa, no dejo de mirar con optimismo la baja del abandono escolar que se observa en todo el pa\u00eds\u201d. Y destaca que \u201cseguramente, con m\u00e1s chicos y j\u00f3venes alojados en el sistema, tendremos m\u00e1s oportunidades de revertir otras cifras preocupantes para lograr una mejora general de los aprendizajes\u201d.<\/p>\n

Para Bruno Videla, docente de escuela secundaria, la disminuci\u00f3n del abandono escolar coincide con un retroceso en la calidad educativa: \u201cHoy los reg\u00edmenes acad\u00e9micos son m\u00e1s flexibles y otorgan m\u00e1s oportunidades para que los alumnos puedan acreditar materias pendientes. Adem\u00e1s, la escuela tiene la obligaci\u00f3n de adaptarse a las distintas situaciones que pueden llevar a un alumno a no poder sostener la regularidad de la cursada, sin que por eso pierda la chance de ir acreditando materias y finalmente terminar el secundario. En este contexto, podemos deducir que la disminuci\u00f3n del abandono escolar no es un resultado que podamos festejar con demasiado entusiasmo, porque pareciera que la causa es que se baj\u00f3 la vara”. Fuente: El Once<\/p><\/div>\n

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