El encuentro fue coordinado por el secretario de Trabajo, Mariano Camoirano. En representación del gobierno provincial asistió la titular del Consejo General de Educación, Alicia Fregonese. Representando a los trabajadores de la educación estuvieron presentes el secretario general de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), Marcelo Pagani; el secretario adjunto de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), Carlos José Varela. Participaron también la secretaria general del Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP), Alicia Frank, y en representación de la Unión de Docentes Argentinos (UDA), Mirta Raya.

A lo largo del encuentro ambas partes dialogaron, no sólo acerca de la cuestión salarial y la realidad política y económica del país y la provincia, sino que también abordaron diversos temas vinculados a la labor docente, como infraestructura y condiciones laborales. “El gobierno provincial se comprometió a realizar una propuesta salarial lo antes posible y a mantener el diálogo permanente a partir de una agenda coordinada para todo el año”, se informó.

Al respecto, la titular del CGE, Alicia Fregonese, comunicó a Elonce que se trató “el código 029, la secundaria técnico profesional y otros temas que surgieron en las reuniones y que tenemos que trabajar juntos, como los problemas de liquidaciones de sueldo que volvieron a surgir en este mes”. “Venimos conociendo el sistema y sus problemas, y el objetivo es poder dialogar para entender y dar una solución a problemáticas que tienen bastante tiempo sin resolverse”.

En relación a los robos a escuelas de Paraná, Concordia y Gualeguaychú, la titular del CGE comunicó que se trabaja, junto al ministro de Seguridad y Justicia, Néstor Roncaglia, “para determinar de qué manera poder atender a esas instituciones que están solas durante los fines de semana, con las luces apagadas”. Y agradeció a la comunidad “que denuncia dónde están los artículos robados”.

Respecto a los inconvenientes de infraestructura escolar, Fregonese dio cuenta de “la implementación de una aplicación para conocer, en tiempo real, la situación edilicia de las escuelas”. “Junto a las Departamentales de Escuelas, el ministerio de Planeamiento e Infraestructura y el área de Infraestructura del CGE trabajamos para recabar toda la información con el objetivo de tener un mapa de situación de las escuelas”, aseguró.

La postura de los gremios docentes

El secretario general de Agmer, Marcelo Pagani, reconoció la apertura de la paritaria docente “porque se comienza a trabajar un 5 de febrero y es un dato muy importante que da tranquilidad en un contexto tan difícil que atravesamos los trabajadores”.

Al dar cuenta los puntos que exigió el gremio, enumeró “una pauta salarial que adelante porcentajes de cara a la inflación y conocida la inflación del mes nuevo, se ajuste; que la base de cálculo sea el mes anterior a que se liquidan los haberes; y el reclamo por el código de traslado que quedó sumamente desfasado por el increíble aumento de los precios de los combustibles”.

Agmer planteó al CGE “la necesidad de tener, lo más rápido posible, una propuesta salarial por parte del gobierno que permita discutir en las escuelas y en congreso para tomar una definición”.

Consultado al gremialista por el comienzo del ciclo lectivo, éste evidenció: “Siempre, la voluntad y la vocación docente es la de empezar las clases porque todos queremos estar en las escuelas, pero para que eso ocurra existen estos ámbitos en los que debatimos salarios que, en un contexto inflacionario, es importante. Por lo tanto, de buena fe nos sentamos y hacemos nuestros planteos, pero falta que se construya una propuesta por parte del gobierno la que, si es aceptada por los docentes, el 26 comienzan las clases”.

Si bien no se trató el mecanismo de actualización salarial -el que durante la gestión de Frigerio estaría atado a la recaudación mensual para establecer un incremento-, Pagani cuestionó que tal decisión es “crítica” porque desconocen “cuál recaudación” se tomaría como base.

“No coincidimos con los montos fijos porque producen un achatamiento y deterioran el escalafón docente que nos costó mucho tiempo conseguir y va en contra del esfuerzo y mérito de los docentes por progresar y ascender a cargos directivos”, fundamentó al remarcar que “la pérdida del poder adquisitivo es de hasta un 25%”. Fuente: El Once

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